quinta-feira, 7 de abril de 2011

Que relação têm os meus filhos entre si?

É uma questão que de vez em quando me assalta o pensamento. Apesar de viverem os dois na mesma casa e terem rotinas muito semelhantes no dia a dia, questiono-me muitas vezes qual ou quais os sentimentos de um pelo outro.
Surpreendentemente ou não, é frequente ver o Pedro muito perto da Joana. Aproxima-se dela e dá-lhe um beijo na cabeça. Outras vezes puxa-lhe o cabelo e foge para o quarto a rir. Outras chega ao pé dela na trotineta e diz-lhe "a trotineta é minha", o que a irrita profundamente, porque para a Joana isso não é bem assim. A Joana reage às provocações do irmão, tentando bater-lhe sem muito sucesso.

Temos a certeza que o Pedro adora a irmã e tem uma grande preocupação quando ela se ausenta de casa ou se fica um pouco adoentada. Mas, e ao contrário? Será que a Joana se preocupa assim tanto com o irmão, numa relação que é construida através de jogos simbólicos raros e pobres?

Hoje de manhã quando levamos a Joana à escola, irritei-me fortemente com a falta de atenção do Pedro em plena rua. Fiquei zangada (com ou sem razão), e disse todas aquelas coisas: "já és um menino grande, devias ter mais atenção quando andas na rua, blá, blá...
É claro que o Pedro não gostou e como consequência ganhei uma birra na rua que durou até à entrada na escolinha da Joana.

Quando nos despedimos a Joana tinha lágrimas a correr. Surpreendida perguntei o que se passava. Respondeu-me "Mãe, o Pedro é meu mano, não quero que tu te zangues com ele!!!!"
Saímos dali depois de um forte abraço entre os dois. E eu fiquei com a certeza de que se preocupam um com o outro.

domingo, 3 de abril de 2011

Dia Mundial da Consciencialização do Autismo

Também participámos!
Vestimos uma peça de roupa azul, e estivemos presentes no Encontro: Autismo - 40 anos de Associativismo em Portugal - Qualidade de Vida das Pessoas com P.E.A, no Auditório Conde Ferreira em Sesimbra.
Tendo por base a comemoração dos 40 anos do associativismo em Portugal sobre o autismo e do dia mundial da consciencialização do autismo (Dia 2 de Abril), a APPDA-Setúbal organizou um encontro que pretendeu reflectir multidimensionalmente sobre os direitos humanos, igualdade de oportunidades e qualidade de vida das ......pessoas com Perturbações do Espectro do Autismo (P.E.A.).
O encontro aberto a todos, não só aos pais e familiares de pessoas com P.E.A. e aos técnicos que intervêm nesta área, mas também, numa perspectiva inclusiva, à população em geral e a todos os agentes institucionais, públicos e privados, com papéis e responsabilidades sectoriais nos vários domínios da intervenção política e social local/regional.

quinta-feira, 27 de janeiro de 2011

Congresso Internacional - Intervenções Integrais

O espaço e o momento para conhecer mais e melhor sobre ABA - Análise Comportamental e intervenções intensivas.
A não perder!!

 
 

quinta-feira, 13 de janeiro de 2011

Hoje foi dia de picar o braço...

Ontem à noite explicámos ao Pedro que hoje de manhã teríamos que ir fazer análises.
Sem stress nem ansiedade, aceitou muito bem que a Joana dormisse em casa dos avós. Acordámos bem cedo e sem a preocupação por não ter que tomar o pequeno almoço, lá fomos...
No caminho para o laboratório explicou ao pai que "o senhor lhe ía fazer uma ferida no braço", e a sua única preocupação era a hora de regressae à escola.
Como eu também tinha que fazer umas análises, fui a primeira, para ele ver como tudo se passava. Assim que terminei, disse-me logo a chorar que não queria sentar-se na cadeira.
A partir daí foi mais dificil. Fomos quatro adultos a segurar o Pedro, para que tudo fosse mais fácil e mais rápido. Chorava e gritava "socorro, eu estou preso, quero ir embora". Quando terminámos, e apesar do "espectáculo" pediu desculpa e ganhou um "diploma de bravura". As técnicas do laboratório foram excepcionais.
Ao tomar o pequeno almoço, disse que iria mostar na escola o diploma recebido. Perguntei se também iria contar que chorou e gritou. Respondeu logo - "NÃO".

domingo, 9 de janeiro de 2011

Meu amigo trampolim


Já vamos no segundo, porque o primeiro durou apenas um ano de vida. O uso de um pequeno trampolim aqui em casa foi uma das aquisições mais eficazes para o Pedro.

O seu caminhar errante, as suas estereotipias de correr e abanar os braços por casa, foram sendo direccionadas para o saltar no trampolim.

Actualmente, continua a ser bastante utilizado. Há dias em que salta tanto, que sai de lá completamente transpirado, tal não é a energia que tem que deitar cá para fora. Neste momento também já consegue prever a necessidade de ir para lá saltar, e então diz "mãezinha, eu vou saltar e já venho, tá bem?" ou "posso ir saltar mais um bocadinho?"


sábado, 8 de janeiro de 2011

Mais explicado ?

Não sei se mais explicado, se a debitar mais informação ou se quer que as pessoas se interessem pelas suas coisas. Esta semana tem-nos presenteado com verbalizações interessantes, no sentido de mostrar aos outros o que está a fazer.

Na quinta-feira quando o fui levar à escola, à porta da sala de aula, disse-me "Mãe queres ver a minha sala?" Como se não a conhcesse disse-lhe que sim. Respondeu-me: "As mesas e cadeiras agora estão assim, lá ao fundo estão os desenhos e as fotografias".

Foi a minha prenda logo pela manhã.

terça-feira, 4 de janeiro de 2011

Reunião de Pais - Avaliação do 1º período

Da avaliação deste 1º período há a sublinhar:
  • aumento dos tempos de atenção e concentração do Pedro;
  • Algumas aquisições ao nível da identificação de números e letras;
  • Evolução na combinação quantidade/nº (até 3)
  • Identificação do seu nome escrito em letras maiusculas;
  • Composição do nome através do exemplo;
  • Caderno da escola já com alguns trabalhos realizados na sala de aula, propostos pela professora;
  • Integração nas actividades extra-curriculares, com destaque para a Música. A expressão plástica também parece bem, com as devidas adaptações e apoio da professora. Na Actividade Fisica, apesar de avaliação satisfatória há mais dispersão;
  • Envolvimento dos pares nas tarefas realizadas pelo Pedro.
Mas nem tudo são rosas, e os tempos de atenção e concentração são ainda muito, muito pequenos, a sua capacidade de compreensão é diminuta, e apesar de um excelente comportamento, tem uma certa tendencia para se arrastar para baixo quando sentado na cadeira. A pauta de avaliação apresentou os critérios de acordo com o Plano Educativo Individual definido no inicio do ano lectivo. Resultado: Satisfaz Pouco, à excepção do comportamento - Satisfaz.

O que está diferente: a atenção e concentração, a expressão e relato de acontecimentos, o manuseamento dos materiais, enfim a sua capacidade para trabalhar e de realizar coisas.

Fiquei triste, porque gostaria de ter ouvido outras coisas: Satisfaz Bem, Excelente, Muito Bom ou Fantástico. Mas depois penso que se o investimento que estamos a fazer proporciona estes resultados, o que seria se não houvesse investimento?

Só penso... temos que fazer mais e melho!

Veste a Diferença (video)